Online-lernen Interventionen und die kleine Gruppe debriefings kann die Verbesserung der medizinischen Bewohner Haltungen und kommunikative Fähigkeiten gegenüber Patienten mit substanzstörungen, und führt möglicherweise zu verbesserte Sorgfalt für diese Patienten, entsprechend einer neuen Studie von der Perelman School of Medicine an der University of Pennsylvania und der Drexel University College of Medicine online veröffentlicht in der Akademischen Medizin.

Neue Studie hebt Lösung für die Früherkennung und Behandlung von substanzstörungen

Die Studie verwendet eine neuartige internet-basierte learning-Modul entwickelt, um die Kommunikation zu verbessern Fähigkeiten der ärzte in der medizinischen Grundversorgung während der Vorführungen und kurze Beratungsgespräche mit Patienten mit substanzstörungen. Die Studie wurde co-Leitung von Paul N. Lanken, MD, associate dean für Professionalität und Humanismus und professor der Medizin und Medizinische Ethik und Gesundheitspolitik bei Penn, und Barbara A. Schindler, MD, vice dean emerita, Pädagogische und Akademische Angelegenheiten und professor für Psychiatrie an der Drexel.

„Die Ergebnisse der Studie mit den Bewohnern sind vielversprechend, da sahen wir, dass eine verhältnismäßig kurze intervention ergaben große Veränderungen in Ihren Einstellungen und kommunikative Fähigkeiten“, sagt Lanken. „Basierte auf diesen Ergebnissen, würden wir erwarten, dass eine bessere medizinische Versorgung von Patienten mit substanzstörungen, aber weitere Studien sind erforderlich, zu betrachten, Praxis-basierte und Patienten-zentriert Ergebnisse in Verbindung mit dieser Art der pädagogischen intervention.“

Substanz verwenden Störungen geführt haben, zu einer Epidemie von Morbidität und Mortalität, und mehr als geschätzte 100.000 Todesfälle und $400 Milliarden in Gesundheit und Soziales Kosten pro Jahr in den Vereinigten Staaten wurden direkt zurückzuführen auf die Verwendung von Drogen und Alkohol, so die Studie. Während die Gesundheits-Anbieter sind ausreichend vorbereitet, um diagnose und Behandlung der medizinischen Folgen von substanzstörungen, Sie sind weit weniger wahrscheinlich, um Bildschirm für und Behandlung der Erkrankungen selbst. Allerdings ist diese Studie behauptet, dass die primäre Versorgung können ärzte spielen eine wichtige Rolle im Bereich der Prävention und intervention.

Frühere Studien von pädagogischen Interventionen haben gezeigt, Verbesserungen in screening und Beratung von Patienten mit substanzstörungen, allerdings sind diese Ansätze noch nicht weit verbreitet, wahrscheinlich aus Zeitgründen der aktuellen Lehrpläne. Die Autoren vermuten, dass internet-basierte lernen hat das Potenzial, zu erreichen große zahlen von Lernenden mit weniger Logistische Barrieren als andere pädagogische Formate und vergleichbare oder überlegene Wirksamkeit und Effizienz.

Die zweiteilige intervention in dieser Studie Bestand aus einem self-directed, rich-media-online-learning-Modul, gefolgt von einer kleinen Gruppe der Fakultät-led-debriefing. Die Studiengruppe Bestand aus 129 innere Medizin und Familienmedizin Bewohner und 370 Studierende der Medizin in zwei medizinische Fakultäten (Penn und Drexel) während der 2011-2012 Schuljahr. Durch eine cluster-randomisierte, kontrollierte Studie design Vergleich der Interventionsgruppe mit einer Kontrollgruppe, ergab die Studie, dass die Bewohner zeigten erhöhte Vertrauen in Ihre Fähigkeit, Bildschirm und identifizieren einer Substanz verwenden Störung, eine mehr positive Einstellung zu Ihren Fähigkeiten und verbesserte Kommunikationsfähigkeit. Jedoch, unter den Medizinstudenten, gab es keine signifikanten Unterschiede zwischen interventions-und Kontrollgruppe, was beides zu einer Verbesserung über der baseline.

„Der Unterschied in den Ergebnissen zwischen Schülerinnen und Bewohnerinnen ist wichtig zu beachten,“ sagte Schindler. „Die Ergebnisse betonen, dass Lehrende benötigen, zu berücksichtigen, Praktikanten Stufe der beruflichen Entwicklung und Kompetenz, wenn man bedenkt, wie und Wann die Einführung neuer Bildungs-material.“

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