Unter vierten Jahr Studierende der Medizin an der Fertigstellung einer 8-Wochen-Geburtshilfe/Gynäkologie-klinische rotation, es wurde eine positive Assoziation zwischen Teilnahme an klinischen und tutorial-Aktivitäten und umfassende Prüfung erzielt, laut einer Studie, die in der 4. Dezember Ausgabe von JAMA, eine medizinische Ausbildung Themenheft.

Die Teilnahme an klinischen und tutorial-basierten Aktivitäten von Medizinstudenten im Zusammenhang mit einer besseren gesamten Prüfung erzielt

„Anwesenheit der Schüler wird gedacht, um ein wichtiger Faktor in der akademischen Leistung von Studierenden auf der Grundlage der klinischen Kontaktieren und Lehre sind notwendig, um die Kompetenz entwickeln. Anwesenheit der Schüler hat auch breitere Auswirkungen für Einrichtungen, die medizinische Ausbildung. Der pädagogische Wert der klinischen Lehre ist Ressourcen-abhängig und teuer. Medizinische Schulen sind zunehmend gefordert, bei der Bereitstellung der klinischen Lehre bei steigenden Studierendenzahlen. In diesem Zusammenhang sind die medizinischen Fakultäten müssen, schätzen Sie den pädagogischen Wert der Teilnahme an klinischen Unterricht,“ entsprechend Hintergrundinformationen im Artikel. „Frühere Studien, die den Zusammenhang zwischen Teilnahme und die akademischen Leistungen bei den Studierenden der Medizin begrenzt und in Bezug auf Präsenz-vorlesungen sind eher als klinische Tätigkeit.“

Richard P. Deane, M. B., B. Ch., und Deirdre J. Murphy, M. D., Trinity College, Universität Dublin, Irland, bewertete die Beziehung zwischen der Anwesenheit der Schüler und der akademischen Leistung in der ein student der Medizin Geburtshilfe/Gynäkologie klinische rotation während der ein volles akademisches Jahr (September 2011 bis Juni 2012) an einer Universität lehren Krankenhaus in Dublin. Die Schüler wurden erwartet, zu besuchen, 64 Aktivitäten (26 klinische Tätigkeit und 38 tutorial-based activities), aber die Teilnahme war nicht obligatorisch. Alle 147 vierten Jahr Studierende der Medizin, der Abschluss eines 8-Wochen-Geburtshilfe/Gynäkologie-rotation aufgenommen wurden.

Die Durchschnittliche Teilnahmequote lag bei 89 Prozent (n = 57/64 Aktivitäten). Männliche Studenten (84 Prozent Anwesenheit) und Studierende, die es versäumt hat, eine end-of-Jahres-Prüfung früher (84 Prozent Anwesenheit) hatten signifikant niedrigere raten. Die Forscher fanden heraus, dass sowohl klinische als Teilnahme-und tutorial-basierte Teilnahme waren positiv korreliert mit der Allgemeinen Untersuchung der Partitur. Die Verbände persisted after controlling for confounding-Faktoren (Faktoren, die Einfluss auf Ergebnisse) der student Geschlecht, Alter, Land der Herkunft, Vorherige scheitern in einer end-of-Jahres-Prüfung und der Zeitpunkt der rotation während des akademischen Jahres.

Unterscheidung (Noten über dem erwarteten standard [d.h., gezeigt, zusätzliche Elemente für die Kompetenz getestet]) vorhanden waren, nur unter den Studierenden mit Beteiligung von 80 Prozent oder höher. Die Chancen auf eine Unterscheidung Grad erhöht um jeweils 10 Prozent Anstieg der Besucherzahlen. Die Mehrheit der scheitern Sorten aufgetreten ist, in der die Studierenden mit Teilnahme-raten niedriger als 80 Prozent.

Die Forscher schreiben, dass weitere Forschung ist notwendig, um zu verstehen, ob die Beziehung gefunden, die in dieser Studie ursächlich ist, und ob die Verbesserung der Beteiligung kann die Akademische Leistung verbessern.

„Wenn eine kausale Beziehung identifiziert werden kann, – Interventionen, um präventiv potenzielle Armen Anwesenden sollte untersucht werden, um zu vermeiden, den Zyklus des beständigen Scheiterns und der Heilpädagogik unter eine Teilmenge der Studenten von Jahr zu Jahr. Die Auswirkungen der sich rasant entwickelnden elektronischen Lernmaterialien auf die Teilnahme Muster sollten ebenfalls ausgewertet werden.“

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